江苏省苏州市姑苏区沧浪新城第一实验小学校 勇乐文

随着时代的发展，数据处理的方式也更趋于信息化和科技化，导致很多教师认为计算能力不再是学生的必备技能。但在现实教学中，新课标对小学数学计算能力教学提出了新要求，这就要求教师对于计算教学应实施策略引领，抓好算理，讲清计算方法，让计算教学更加高效。

一、创设计算情境，提升口头计算能力

计算能力是小学数学学习的基础，加强口算能力对于提高学生的计算能力有着直接的影响，教师在教学过程中就要结合教学内容和学生的实际情况，创设计算情境，增强计算教学的趣味性，让计算教学形式更加灵活，提高课堂教学效率。

上述案例，教师在课堂上创设计算情境，让抽象化的数学知识更加具体化，提高了学生的口头计算能力，活跃了课堂气氛，调动了学生的学习积极性，提高了课堂教学效率。

二、联系实际生活，灵活运用计算法则

计算与学生的日常生活存在着密切的联系，因此，教师在教学过程中可以将计算知识和学生的实际生活结合在一起，鼓励学生在生活中寻找数学计算知识，并运用计算知识解决生活中的实际问题，引导学生逐步掌握计算基本法则。

例如，学习“长方形面积”一课，教师给学生讲解了长方形面积公式=长×宽。为了方便学生应用，教师给出情境：学校有一个面积为12 平方米的花园，你能算出它的长和宽吗？学生已经学习了已……