山东省聊城市冠县冠星小学 张秀玲

小学高年级阶段的数学知识难度更深、范围更广，学生在学习的过程中难免会困难重重。因此，在课堂上，教师要加强小组合作，通过创设问题情境、开展变式训练、指导学习方法等方式来提高小组合作学习的实效性，最终提高学生的合作探究能力和数学素养。

一、创设问题情境，实现先学后讲

在小学高年级数学课堂上，教师要根据知识内容给学生创设精彩的问题情境，以促使小组学生围绕问题展开探究，从而实现先学后讲，有效锻炼学生的探究能力。

例如，在学习“圆的周长”一课时，我先提问：“生活中有哪些圆形物体？如果让你测量一个圆桌面的周长，你有哪些办法？”在生活化问题的催动下，各组学生马上展开讨论，先是举出硬币、笔筒等例子，然后给出绳绕法和滚圆法两种测量圆周长的方法。接着，我在多媒体屏幕上展示一个圆形跑道，并提问道：“如果要测量这个圆形跑道的周长，我们还可以用以上两种方法吗？”学生给出否定回答，于是我提出探究性问题：“圆的周长是否可以通过圆的某些属性计算出来呢？”这时各组学生便明白了本节课的学习目的，围绕问题开始探究圆周长的计算方法。在学生探究结束后，我再进行补充性讲解。通过这种方式，可以唤起学生的学习激情，促使小组学生向着同一个方向努力，从而提高各小组的学习效率。

二、开展变式训练，锻炼思维能力

变式训练是指教师对题目中的问题、条件进行合理变化，以引导学生窥探问题本质，并从多方面思考和解决问题，这对锻炼学生的思维品质具有很好的效果。……