福建省厦门第二中学 黄夏垠

教材内容应该是学生所接受的提高情感维度的载体。也就是说，在高三数学复习当中，应该选择符合学生学情和认知特点、价值性高的习题，充分发挥这类习题的教学价值，从而提高学生分析、解决数学问题的能力，促进学生数学思维的培养。当前高三数学复习课堂教学当中存在以下问题：尽管学生做了大量的复习题，但是碰到陌生的题目时却无法将其转化成为熟悉的数学知识点展开解答。笔者认为，主要原因在于教师在数学复习课程教学当中没有意识到对学生数学思维和思想、综合能力的培养，尤其是没有做好对复习题目的优化。

一、选好题——高三数学有效复习的助推器

选好题的三个角度：其一，从高考命题角度而言，不同省份有着不同的高考命题风格，因此，教师需要基于省份命题特点的不同，选择合适的复习题。通常而言，高考数学试卷中更加全面地考虑到了解题方法的大众化和常规化，将数学思想方法和核心素养作为考查的主要内容，数学习题设计更加富有层次感。其二，从学生认知水平角度而言，选题应该基于学生的认知水平和学习能力，使大部分学生在被点拨之后能够独立解决问题。其三，从发展学生能力角度而言，数学教学的主要任务在于促进学生数学思维能力的发展和思想的培养，因此选题也要注重发展学生的能力。

如何判断是否选好题目了？主要有以下五个评价标准：第一，题目是否来源于教材，题目内容是否围绕考纲。……