张大丽

【摘要】针对目前中年级小学生的实际情况，教师要做好恰当的指导工作，为学生课外阅读提供有效理论参考，让学生在多元阅读环境中养成良好的自学习惯。文章首先简要地介绍了中段小学生课外深度阅读的意义，接着从群文阅读、读写结合、思维导图和影音视频四个方面提出了一些有效的阅读策略，以期为语文教师教学提供参考。

【关键词】小学语文;课外阅读;深度阅读;中年级段

“常规式”阅读活动，一般是让学生熟记和复述课文，在整个过程中，学生的思维较为被动，对文章的理解只能停留在比较浅显的层面，难以真正掌握文章知识。而课外深度阅读的存在，需要学生融会贯通，将个人的思想情感、经历带入其中，探究文章内容。所以，语文教师要为中段学生推荐合适的阅读素材，如长篇、短篇小说等，考虑到学生的年龄特点，保证阅读活动的针对性，为培养学生的阅读审美创造有利条件。

一、中段小学生课外深度阅读的意义

（一）促进学生阅读思维的发展

课外深度阅读不仅要考虑到学生对知识的认知范围，而且要关注学生思维的发展情况，启发学生的联想能力。在小学中段的深度阅读中，引导学生在了解文本大致结构的时候，也要主动分析文本的内在形式，以培养学生思维的灵活性。

（二）提升学生的深度审美水平

阅读本身就是一项认知行为极为明显的活动，传授给学生阅读知识的时候，还要提高学生的审美水平，使学生逐渐形成正确的“三观”，促进学生的个性化发展。……