【摘要】初中生普遍对写作有畏惧心理，他们不愿写，不知写什么、怎么写。激发学生的写作积极性已显得极为重要。教学实践中，可以借助阅读教学来提高写作积极性，通过引导学生储言、储情、储法来积学储材，让学生建立写作材料库，形成积累系统，最终激发学生的写作积极性。

【关键词】初中生;写作积极性;储言;储情;储法

【中图分类号】G633              【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）04-0125-02

【本文著录格式】黄爱娥.跟着课文学写作——以阅读教学激发初中生写作积极性的探究与实践[J].课外语文，2021，20（04）：125-126.

一、初中生写作现状及主要成因

在中学语文课堂里，让大部分学生畏难的莫过于作文课。许多学生为了完成老师布置的作文绞尽脑汁、七拼八凑。造成这种写作现状的原因有很多，既有教师的不足，学生对生活的观察、感受和体验的不足，以及学生作文失败的消极作用，也有阅读的不足。现就阅读的不足展开探究。首先，传统阅读教学的不足。传统语文教学观的指导思想是“文以载道”，语文教学注重课文分析、讲解，也就是强调对文章的主旨、结构层次、写作特色等进行分析，却忽视了文章的写作技术、写作过程的学习，学生因此学不到相应的写作经验和技术。阅读教学与作文教学的分离，影响了作文教学质量与学生作文能力的提高。其次，学生阅读积累的不足。阅读对作文有着极其重要的作用，可是中学生的阅读现状是不容乐观的：许多中学生的课外阅读时间不足;多数学生阅读中外名著的数量很少。……