【摘要】新课程背景下，识字和写字为阅读和写作奠定基础，是一、二年级的教学重点。而写字技能对于一年级刚入学的学生来说是一项基本功，需要打好基本功。

【关键词】小学低年级;写字;教学策略

【中图分类号】G623              【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）04-0081-02

【本文著录格式】查旎.小学低年级写字教学策略的探讨——以部编版一年级教学为例[J].课外语文，2021，20（04）：81-82.

引言

大部分低年级的语文教师能够认识到写字教学的重要性，但是，具体的实践工作往往会达不到预想效果。落实写字教学目标，切实提高写字课的教学效率，让低年级学生初步掌握有效的写字方法，写好规范汉字，提高写字教学质量，这是写字教学更高的追求。

一、了解低年级儿童特点，明确低年级的“写字”的具体要求

低年级儿童观察事物往往只注意整体，思维主要凭借具体形象的材料进行，分析和推理思维刚刚起步。从识字、写字的角度来说，儿童最多把握到字的轮廓，却把握不了字的细节。此外，兴趣和情绪主导的学习容易让他们难以有长久的耐心观察字的笔画、结构、位置、大小进而写出更完美的汉字。《小学语文课程标准》对第一学段写字的具体要求是：“ 喜欢学习汉字，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构;初步感受汉字的形体美;养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。如：一年级上册第2课《金木水火土》课后习题有明确的写字笔画占格要求的指导。由此看来，课堂教学中，教师在尊重儿童身心规律的前提下，在指导儿童汉字规范书写、笔画特点、间架结构等细节方面需要重点倾斜，不降低标准，也不拔高写字要求。……