【摘要】自新课改实行以后，教育目标、教育内容、教育方法以及教育评价等方面发生了很大的变化。这既为教师的发展带来了新的机遇，也使教师面临着一些困惑。其中儿童性质和教材解读的表现尤为突出，教师不了解儿童，不知道如何解读教材才能适应新课改。本文着重介绍了儿童的天性、分析了在实际教学情境中解读教材存在的问题，进而提出语文教学最终应回归到教材本身的建议。

【关键词】儿童;小学语文教材;教材解读

【中图分类号】G623              【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）04-0071-02

【本文著录格式】彭祖玲.尊重儿童本性   回归教材本真[J].课外语文，2021，20（04）：71-72.

一、什么是儿童

对于儿童的定义至今也没有十分详细的解释，不同的领域、不同的教育家都有着各自的观点。《儿童权利公约》将“儿童”界定为“18岁以下的任何人”;医学界将14岁以下的儿童定义为医学观察年龄;我国《中华人民共和国未成年人儿童保护法》规定儿童是“18岁以下的任何人”。蒙台梭利认为儿童具有“潜在的生命力”，并且这是生命发展的原动力，对儿童的心理发展起着重要的作用;除此之外，儿童还具有敏感期，教师若能在儿童的敏感期内提供合适的教育，对儿童的发展会有巨大的促进作用。也就是说，儿童是未成熟的个体，在身心的各个方面都具有可塑性，并且具有发展的无限潜力。

上述对儿童的理解都是基于生理和心理这两方面考虑，那我们在定义儿童时要遵循儿童发展的规律以及儿童的学习心理。……