【摘要】文章首先簡要阐明了初中文言文“言文并重”的意义，通过该教学模式，增加学生的语言知识，然后说明了该教学模式存在的现状，包括教学内容不够完善、学生朗读效果较差、词句讲解不够深刻、精神内涵无法体现，最后围绕着明确有关教学内容、培养学生阅读语感、体验文中关键词句、掌握文章精神内涵四个层面，探讨了智慧课堂视域下初中文言文“言文并重”的教学策略，以供参考。

【关键词】智慧课堂;初中文言文;言文并重

【中图分类号】G633              【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）04-0027-02

【本文著录格式】张跃.智慧课堂视域下初中文言文“言文并重”的教学模式[J].课外语文，2021，20（04）：27-28.

在初中语文教学中，文言文占据了较重要的部分，学生通过对文言文的学习，可以了解国家的历史文化，欣赏古代的优美词句。因此，教师在教学中可以采用“言文并重”的方式进行讲解，使学生掌握文章的关键语句以及精神内涵，并且充分对其进行朗读，培养自身的语感，感受古代诗词的特点。同时，教师需要根据当前的教学现状，完善自身的教学策略，在智慧课堂视域下促进学生的全面发展。

一、初中文言文“言文并重”的意义

文言文在初中的语文教学中，是相对较难的内容，由于文言文中字词大多都不是直译的内容，使得学生对于文言文无法有效读懂，甚至在朗读过程中对相应的字词不认识，难以进行有效学习，并且现阶段，教师在文言文的教学中只是采用传统的教学方式，使学生不能对内容进行有效欣赏。……