【摘要】在当前语文课堂教学中，还大量存在学生语文学习活动不充分的现象，表现为教师一问到底、一讲到底、一练到底。其原因为教学理念的缺失、教学内容的散乱、教学活动推进的乏力。为此提出设置精美主问题，搭设活动支架，妙用点评语的解决策略，从而有效推进“学的语文活动”充分展开。

【关键词】学的语文活动;充分展开

【中图分类号】G633               【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）04-0017-02

【本文著录格式】夏小军.有效推进“学的语文活动”充分展开[J].课外语文，2021，20（04）：17-18.

一、现象概述

（一）碎问碎答，一问到底

有些教师在课堂上提问琐碎而繁多，学生基本上不经过思考就可以回答。这样的课堂，教师提问大多三十个以上，课堂看似热闹，学生实则得不到训练。

（二）满堂灌输，一讲到底

有些教师不提问题或提的问题学生无法回答，教师按照既定的教案或PPT一讲到底，教师自我感觉良好，学生硬着头皮听完，课堂效率堪忧。

（三）学案练习，一练到底

有些教师把“学案”练习当成了“教学方案”，违背了导学案“以学定教，先学后教”的原则，语文课堂变成了练习课，甚至是检测课，学生兴趣全无。

二、原因分析

（一）教学理念缺失

建构主义认为，学习过程是在原有认知结构基础上，学生借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过自身的学习活动进行建构。教师只是活动的组织者和推动者，学生才是学习的主体。教师要把语文教学目标与内容转化为学生的学习活动，进行意义的建构，形成新的认知。

（二）教学内容散乱