【摘要】乡土语文教育资源，具有生活化、乡土化、特色化、文化艺术性强等方面的优点，也有低俗化等不足。因此，让学生参与到乡土资源的挖掘中来，选取符合《全日制义务教育语文课程标准》对学生语文素养培养需求的乡土资源，并根据其特点，与多学科合作，科学利用，是乡土语文创新课程成败的关键。《苗土乡音》创新课程的开发利用，遵循参与性、学科性、科学性、共生性四大原则，使“苗土乡音”成为了学生语文学习的有益补充。

【关键词】语文教育;乡土资源;开发利用;《苗土乡音》;四大原则

【中图分类号】G633              【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）04-0009-02

【本文著录格式】李航标.浅议乡土语文教育资源的开发与利用——《苗土乡音》创新课程开发利用“四原则”[J].课外语文，2021，20（04）：9-10.

乡土课程资源的开发与利用，是全国基础教育课程改革工作的研究热点问题之一。乡土语文教育资源的开发与利用，更是少数民族地区乡村学校课程改革的难点。

乡土语文教育资源，与汉语课堂多角度的交融，对拓展民族地区汉语教学内容，丰富和完善民族地区汉语课程，满足民族地区学生多方面的需求，促进学生人格和人性的健全和完善，提高学生语文素养，形成健康的情感态度价值观。因此，乡土资源的开发与利用是民族地区乡村学校语文课程改革成败的关键。

让学生参与到乡土语文教育资源的挖掘中来，选取符合《全日制义务教育语文课程标准》对学生语文素养培养需求的资源，是乡土语文创新课程发展的根本;而紧紧抓住乡土语文教育资源的特点，与多学科相结合，科学利用乡土语文教育资源，则是乡土语文创新课程实施的保障。……