马红艳

[摘 要]义务教育《语文课程标准》明确提出：学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心，求知欲，鼓励自主学习，自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异的不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。创设合理的教学情境，提高学生的学习积极性，主动性，活跃学生的思维，让情境教学带给学生兴趣的同时，让学生能快乐的学习，培养学生多种能力，提高语文素养。

[关键词]小学语文;教学研究;创设情境;提高效率

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学能培养学生的语文体验，启迪思维，发展想象，开发智力。

一、创设生动有趣的教学情境，加强学生的语文体验

要想上好语文课，创设生动有趣的教学情境，需要教师在课前搜集大量的图片资料。教师拥有一台多媒体电脑，在欣赏经典著作时，鼠标一点，某个作家的代表作及其生平介绍就会展现在学生的眼前，学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在想象的空间飞翔。如在讲《植物妈妈有办法》一课时，我收集了很多精美的蒲公英图片，加上动态的课件，画面上蒲公英的种子随风飘舞，小白兔快速地奔跑，带走了苍耳妈妈的种子。……