摘 要：在小学数学教学中，概念知识是一个重要知识点，同时也是一个教学难点，在实际教学中，存在各种各样的问题，如学生对数学概念本质的理解较为肤浅、数学概念学习脱离生活实际、引入方式的使用过于单一等，课堂教学效果并不理想。针对此，笔者在文章中对问题进行了分析，并提出相关建议。

关键词：小学数学;概念教学;问题;措施

何为数学概念，就是利用特定的数学符号与数学语言将数量关系与空间形式表达出来，因此，其具有极强的抽象性与概念性。但是由于小学生的思维比较简单，多是形象思维，因此在学习数学概念的时候存在各种各样的问题，学习效果并不理想。为此，小学数学教师在具体教学中，要转变教学思路，让数学概念知识变得“动”起来，提高学生的学习兴趣，让学生更深入地掌握相关概念，并学会运用概念。

一、 小学数学概念教学存在的问题

（一）学生方面

1. 忽视数学概念间的联系与相似性

小学数学教师在概念教学中，基本上都是将知识点直接展现在学生眼前，可以说是“不管三七二十一”就让学生熟记概念知识，这样就导致学生死记硬背概念知识，对其中的含义可以说是丝毫不理解。其实各个概念知识之间有密切联系，如果学生脑海中没有形成完善的知识体系，学生就无法加深概念知识，也就随之会出现学习效果差、学习兴趣低的不良现象。笔者发现，部分学生对计数单位、数位这两个概念缺乏理解，这两个概念相似性非常大，他们如果不能找到其中的联系点与不同点，长时间下去就会混淆概念。……