梁春梦

关键词：幼儿园;三爱课程;班级环境创设

《纲要》指出环境对于幼儿教育的重要性，幼儿园应该为幼儿创设健康、丰富的生活和活动环境从而满足幼儿学习和生活的需要。由此可见，班级环境创设显得尤为重要，幼儿可以通过直观的方式去回顾学习，总结经验，为后期的活动和各项能力的发展奠定良好的基础。

一、相关概念界定

（一）“三爱”课程

2020年，南宁市教育系统幼儿园申报并获批成为广西幼儿园园本课程基地，并提出了“三爱”园本课程。在专家的指导下，“三爱”理念为：爱己、爱人、爱中华。从个体发展来看，爱己、爱人、爱中华的情感，既是相互渗透、有机构成的，也体现着差序格局、逐渐扩展。

（二）班级环境创设

幼儿园班级环境创设是幼儿教育过程中不可忽视的一部分。在幼儿教育过程中，教师通过多种途径对活动室进行设计与布置的一切有利于幼儿发展的活动都属于班级环境创设的内容。

二、“三爱”课程背景下班级环境创设的现状

班级环境对于幼儿的影响是隐性的。笔者通过观察幼儿园基于“三爱”课程背景下的班级环境创设，从以下三个方面来阐述班级环境创设的现状：创设主体、创设内容及创设形式。

（一）环境创设主体

现在幼儿园的班级环境都是布置得非常美观的，但深究之下，不难发现这些班级环境的创设工作基本都是教师自己完成的，却没有幼儿参与的痕迹。教师们成为班级环境创设的主体，耗费大量时间和精力所创设的精美环境是否真的有益于幼儿的发展，这确实值得细细考量。……