赵婷婷

关键词：英语教学;高中英语;思辨能力;

引言：

在新课改背景下，英语教师应当积极转变自身的教学方式和教学态度，在英语教学中以培养学生的英语核心素养、思辨能力、核心竞争力为教学目标，并通过英语课前预习、课堂教学和课后复习等教学环节全面培养学生的思辨能力，为国家培养具有创新精神、思辨精神的人才奠定良好英语教学基础。

一、高中英语教学的问题探析

随着国家对人才的数量和质量要求不断提高，我国学校教育也应当积极变革，与学生的人才培养目标相一致。在人才培养过程中，学生的思辨能力一方面能够有效提高学生的学习热情，培养学生的英语学习能力;另一方面，学生的思辨能力也是在现代信息爆炸式增长背景下保护学生不受不良信息影响的重要能力之一，是学校人才培养的重点[1]。但在传统高中英语教学中，教师以学生的英语成绩、高考英语试卷为教育目标，无论是英语教学设计还是课堂教学活动都以成绩为主，忽视了学生的学习积极性以及学生的英语应用能力、思辨能力。在传统高中英语教学中，英语教学的问题如下：

（一）忽视学生学习自主性

在英语教学中，小组合作教学和问题探究教学是英语教师培养学生思辨能力的重要教学方式。但由于英语课堂时间有限，部分英语教师为了在有限的课堂时间内尽可能多的讲授英语知识，忽视了与学生的正常互动交流和学生的独自思考、小组讨论。……