蒋毅

关键词：特殊教育学校;信息技术课程;电教教学;信息素养

特殊教育学校中校信息技术课程不仅要求听障学生掌握基本的信息技术，而且要求学生熟练应用信息技术进行沟通交流、康复训练、知识学习等，并具备信息安全与道德观念。基于现代教育理念的特殊教育学校信息技术课堂教学，需要从信息技术学科特点出发，结合听障学生的身心发展特点，在课堂教学中培养学生的信息素养，发展学生的信息技术应用能力。

一、结合特情，设置有效的教学目标

特殊教育学校信息技术课程对于培养听障学生在信息化社会中的沟通交往能力具有重要价值。然而特殊教育学校信息技术课程尚未有独立的课程标准，部分特殊教育学校简单照搬普通学校的信息技术课程教学体系，没有结合听障学生身心发展特点有针对性地设计课程教学。这就使得特殊教育学校信息技术课程在目标设置、内容选择、方法运用等方面出现偏差，课堂教学效率低下，导致学生学习主动性下降，甚至失去学习兴趣，信息素养难以提升。

教师在设置特殊教育学校信息技术课程教学目标时，首先要根据不同听障学生的学习基础和学习能力，在学习内容、学习速度、学习效果等方面提出差异化要求。教学目标既要保证对信息技术知识和技能的全面覆盖，也要充分考虑听障学生的特殊性，使他们基于自身的基础与能力来开展学习活动。其次，要重点提升听障学生自主获取信息、加工信息、表达信息的能力，使其掌握收集、处理信息的途径和方法。……