花欣

关键词：幼儿教学活动;安吉游戏;游戏行为

安吉游戏课程的核心思想在于，结合游戏活动生成教学活动，由幼儿教师对幼儿游戏行为进行观察、分析、记录，根据幼儿在游戏活动中产生的经验需求与想法，明确教学任务，调整教学目标，确立教学意图，优化教学活动模式。基于此，围绕安吉游戏背景下的幼儿教学活动进行深入探究具有重要意义。

一、观察幼儿游戏行为，确定教学内容

游戏教学活动立足于幼儿在游戏过程中的发现、操作、探索与疑问。游戏活动的教学内容大多源于教师的细心观察。在需求与兴趣的驱动下，幼兒在游戏中所遇到的困难以及兴趣倾向均会成为重要的教学元素。鉴于此，教师应对幼儿在游戏中的现象与精力进行细致观察，关注幼儿遇到何种困难，开展哪些探索，对于哪些现象与实践产生兴趣，认真倾听幼儿的问题讨论。一旦某一问题或某一现象成为班内多数幼儿的关注焦点，幼儿教师应注重发掘其教学价值。

例如，当中班幼儿参与建构游戏时，幼儿教师会发现部分幼儿经常会反复调整作品，让作品出现对称状态，班内部分幼儿作品也会产生形式不同的对称迹象;这也意味着，幼儿对于对称的认知大多源于直接经验和感性认识。那么，教师可立足于“有趣的对称”主题创建教学课堂，助力幼儿初步了解对称概念。再比如，部分大班幼儿具有一定建构能力，积累了一定经验，其能够与团队协作共同参与主题性的建构游戏。……