徐莹莹

【摘  要】中小学校应该意识到社会实践对思想政治教育的重要性，充分发挥社会实践的作用，让中小学思想政治教育的路子越走越宽。本文主要说明社会实践对中小学思想政治教育的重要性，浅析中小学思想政治教育现存的问题，为践行社会实践在中小学思想政治教育中发挥重要作用出谋划策。

【关键词】社会实践;中小学思想政治教育;重要作用

中图分类号：G621      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）02-00163-03

【Abstract】Primary and secondary schools should be aware of the importance of social practice to ideological and political education， give full play to the role of social practice， and make the path of ideological and political education in primary and secondary schools wider and wider. This article mainly explains the importance of social practice to ideological and political education in primary and secondary schools， analyzes the existing problems of ideological and political education in primary and secondary schools， and provides suggestions for practicing social practice in playing an important role in ideological and political education in primary and secondary schools.

【Keywords】Social practice;Ideological and political education in primary and secondary schools;Important role

少年强则国强。培养学生的精神品质，坚守立德树人的初心、使命与责任，加强中小学思想政治教育，才能成为适应国家进步、民族繁荣、社会发展的优秀人才。思想政治教育是在中小学生综合素质发展中不可或缺的因素。而且在各中小学实施社会实践是践行思想政治教育切实可行的方式。中小学社会实践是学生社会化的重要途径，是提高学生综合素质和实践能力必不可少的环节。在此实践中，我们要严格遵循教育方针的指导意见，践行中小学教育目标，特别是实践活动以围绕中小学生切身的生活经历和自身的社会体验，以学生的生活和体验为核心展开，充分调动中小学生的主观能动性，在丰富的社会实践中学到更多的实用知识，以及彻底贯彻最新的教育成果，显现知识综合运用水平，确保学生德智体美劳全面发展。本文根据当今中小学生思想意识的特征，对中小学思想政治教育在社会实践方面的问题进行浅析，并且提出相应的解决方案，以便推进中小学社会实践在思想政治教育方面的重要作用。

一、中小学生的思想意识特征

当今的学生性格活泼，大都对新鲜事物具有好奇心，对神秘领域具有求知欲望，学生发展日趋个性化、多样化，与社会互动日趋深入，虽然思想活跃、价值多元、崇尚自我，但实际能力相对不足。学生也有意志不坚定、缺乏毅力、心理较为脆弱等特点，在社会实践活动的过程中，虽然展现出浓厚的兴趣，但面临出现的难题时总是中途而废，不了了之。

二、社会实践是中小学思想政治教育过程中不可或缺的部分

青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，青少年要顺利成长成才，就像幼苗需要精心培育，该培土时就要培土，该浇水时就要浇水，该施肥时就要施肥，该打药时就要打药，该整枝时就要整枝。“培土”“浇水”“施肥”“打药”“整枝”等，需要结合青少年个人特点和尊重学生个性发展需要展开，既是对广大教师尽到教书育人、立德树人责任的生动比喻，更是对思想政治理论课教师的鲜明要求。思想政治理论课教师需要紧扣中小学生“拔节孕穗期”特点开展思政课特色教学，“不管什么时候，为党育人的初心不能忘，为国育才的立场不能改”，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。社会实践是中小学思想政治课中的必修课，实实在在地提高了中小学生的思想政治素质，然而仅仅学习课堂的理论部分，只从概念到概念是浅显的。

社会实践活动是把实践作为主要模式，教学活动着重关注学生的主动参与、亲身体验、勤于实践、积极思考。它的核心是实现学生德智体美劳各方面素质的全面提高，社会实践活动具有趣味性和创新性。活动通常把学生作为主体，把实践活动作为载体，充分激发学生对活动的探究兴趣，启发中小学生在丰富多彩的社会实践活动中获得灵感，全方位提升能力，可以更好地践行思想政治教育的素质教育观念。通过社会实践活动用参与实践的方式更生动地了解社会问题，学会从辩证角度去思考社会现象，大幅提升中小学生融入社会生活的能力。

另外，社会实践让中小学生在实践过程中领会探究的手段思考问题，领会把课堂理论知识运用于实践，领会不同科目的综合知识。马克思主义哲学最本质、最重要的特征之一就在于实践性。马克思主义的实践观在我国革命和建设的过程中得到了丰富和发展。而改革开放本身就是把马克思主义的原理同中国实际结合的道路。社会实践活动是有效增强思想政治的一种方式，只有恰当可行的社会实践活动，才能体现思想政治教育中实践的重要性，才能促進思想政治教育的与时俱进。

各中小学只有积极开展社会实践活动，才有机会把平时课堂中学到的理论知识运用于实践，自主发现并解决问题，思想政治理论课才能实实在在地教化学生，并内化为自身的坚定信念，成为面对和应对困难的方针。平时在向中小学生传道授业时，也要把握思想政治理论课的实践性，通过思政小课堂和社会大课堂联系起来的方式，培养学生各方面素质。学生参与社会实践时，可以将现有的理论知识和具体实践相联系，以便有效增强思想政治素质。

另外，社会实践在中小学思想政治教育的重要性主要体现在两点：一是认识并了解社会，激发社会责任感。在丰富多彩的社会实践中，通过积极参与，体会我国改革开放的成果，感受国家的蓬勃发展，培养爱国情感和社会责任感。二是坚定社会主义理想信念。中小学生在社会实践中能够直接或间接地接受思想政治教育。比如，在社会实践中可以了解到中国特色社会主义理论在社会各领域取得的巨大成就，使他们加深对社会主义的理解，在潜移默化中坚定社会主义信念。如今的中小学生在成长过程中一帆风顺，缺乏抗压和应对困难的能力。参与社会实践，与同伴一起参与到实践活动中，一方面可培养解决问题的能力，另一方面也能在团队合作中增强团队凝聚力。恰当的社会实践有利于中小学生养成积极、乐观的心态，加强中小学生心理素质。

三、施展社会实践在中小学生思想政治教育中重要作用的提议

一是探究实践模式，激发实践意识，赋予实践内涵。社会实践在中小学思想政治教育方面起着重要作用，學校应该群策群力，参考正能量的社会实践经历。在教师的指导下，走出教室，参与社会活动，用自己的劳动满足社会组织的志愿者活动、公益项目，在实际工作岗位上实习，体会职业角色的过程，这些实际活动让学生对社会生活有了全面的认识，发现自己的优点，产生实践兴趣，养成正确的人生观和价值观。通过多姿多彩的项目，大幅提高中小学生实践水平，启发学生积极参与社会实践的主动性，充分践行社会实践在中小学生思想政治教育方面的重要作用。

二是根据学生实际经验，为学生提供合适的活动主题，激发学生活动的兴趣，以及时刻关注学生遇到的困难，也要让学生自主制定参与的活动方案，合理的时间安排、责任分工、实施方法有利于活动的顺利进行，并及时进行反馈等，才能使活动有条理，增强学生在活动规划方面的能力。并且，鼓励学生对活动方案进行积极讨论，采纳合理化建议，及时改进方案。在活动实施过程中，学生参与丰富多彩的实践，鼓励学生积极参与，特别是设计制作、实验探究、社会服务等实践，自主解决问题，体验和感受学习与生活之间的联系。也要对学生活动方法进行指导，使学生找到适合自己的实践方法。

在总结过程中，引导中小学生用多种形式呈现成果，对实践活动进行系统总结，激发学生自我反思和同伴沟通表达。更要引导中小学生通过记录活动报告、实践心得等形式，反思缺点，吸取经验，力图落实实践与思想政治教育的统一。恰当的社会实践在中小学生思想政治教育中具有重要作用，学校应注重对社会实践内容与方式的创新，根据学生个体差异性展开实践活动，并注重实践的指导，巩固学生在社会实践中的思想政治教育成果，增强思想政治素质，促进中小学生全面发展。

三是更加注重以文化人、以文育人，广泛开展文明校园创建，开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动，广泛开展各类社会实践。这些重要论述，强调了文化在青少年成长成才中的重要作用，有助于提升青少年思想政治教育的实效性和亲和力。

四是要落实课程育人，完善思想政治课程体系。强化思政课价值引领，充分挖掘中小学课程育人功能，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观;推动思政课改革创新，丰富教学内容，以丰富的内容、广博的知识、生动有趣的事例吸引学生的注意力，真正做到入脑、入心;突出思政课实践养成作用，引导学生走出校门、接触社会、了解国情，学以致用、以用促学，实现知、情、意、行有机统一。

参考文献：

[1]夏佳莉，刘丽萍.浅谈思想政治教育管理的发展和创新[J].中国校外教育（ 上旬刊），2014（10）.

[2]薛丹，王生雨.社会实践活动在学生思想政治教育中的作用和意义[J].中国科教创新导刊，2009（13）.

（责任编辑  李  芳）