曾建洪

“如何定制阅读，明确方向再出发？”“如何推动阅读，让阅读成为‘自追求？”“如何有效阅读，收获丰硕成果”？这些关乎教师阅读与成长的种种追问，知名教师阅读推广人刘波老师在其最新力作《走进教师阅读》一书中，真切地为广大教师呈现其“实践智慧”，不遗余力地指导广大教师既要明确方向、规劃阅读，又要形成习惯、专业阅读，更要自研共研、研写结合，真正走进阅读，提升阅读力，拥抱成长。

一、明确方向，规划阅读

方向凝聚力量。教师阅读也不例外，需立足实际，追寻内心，自我规划阅读，明确方向再出发。

问道“大家”，理解阅读。术业有专攻，知名的专家学者，往往对阅读的理解更为客观、理性和深刻。刘波老师借开篇之作《在问道“大家”中理解阅读》，希望广大教师多从问道“大家”中汲取真知灼见，勉励广大教师多阅读一些诸如《如何阅读一本书》《阅读整理学》《阅读的力量》等国外有影响力的名家书籍，多从国内知名专家学者（如徐雁、王余光、葛剑雄等）、教育界“大家”（如金克木、陈平原、朱永新等）的书籍中汲取养分，聆听他们对有关教师阅读方面的观点，以更好地理解、定位阅读，少走弯路。

学科开放，并举阅读。阅读是教师阅读的上位概念，不仅是该书第一辑中的重要观点，更是广大教师应努力追寻的阅读方向：走“学科阅读”和“开放阅读”并举的道路。这不仅是刘波老师基于自身专业阅读的切实经历、现身说法，更是基于我们是学科教师、人民教师、社会公民等多层身份来考量的。……