张巍然

[摘要] 心理边界概念最早由美国心理学家埃内斯特·哈特曼提出，清晰的心理边界有利于保证个体以独立的形式存在，即使遇到问题也能保持较为稳定的人际交往。学校生活是青春期阶段孩子重要的生活内容，是连接孩子、家庭和社会的重要纽带，也是孩子建立心理边界的重要场域。教育蕴含于生活之中，学校可以充分发掘校园生活案例帮助青春期的孩子澄清心理边界的存在状态，用真诚的态度看待和包容孩子们在成长中的各种困难，帮助孩子以勇敢的姿态建立起较为清晰的心理边界。

[关键词] 学校生活;青春期;心理边界;清晰

心理边界概念最早由美国心理学家埃内斯特·哈特曼提出，指的是人与人之间内心的自我界限，这种界限用于区别自我、保护自尊，从而保持社交心理舒适。一个人拥有清晰的心理边界就有能力区分现实和想象、内在和外在、自我和他人，从而保证个体以獨立的形式存在，即使遇到问题也能保持较为稳定的人际交往。反之，心理边界模糊的人常常把自己的意志强加于他人，有可能入侵他人的心理边界而不自知，但当被入侵的人为了保护自己进行反抗的时候，就会引发双方冲突，这样也就很难形成亲密的关系。

心理边界具有发展性的特征，青春期作为孩子成长过程中的“第二反抗期”，在心理边界的形成过程中具有重要意义。孩子的叛逆表现是在对外界宣称自我的独立，也就是进行自我与他人的区分，这正是建立心理边界、完善自我意识的重要过程。……