高颖

[摘要] 小学阶段是一个人养成良好行为习惯，学会自我控制，从而达到自律的关键期。本文通过对小学生自律能力较弱的现象分析，找出其主要原因，依据相关教育理论，运用“五心”教育模式，逐步培养学生的自律意识，掌握自律方法，引导小学生逐步实现由他律、互律转向自律，养成良好习惯，提升自律能力。

[关键词] 自律能力;习惯养成;“五心”教育模式;班主任工作

小学阶段是一个人养成良好行为习惯，学会自我控制，从而达到自律的关键期。《中小学生守则（2015年修订）》第七条强调：“自强自律健身心。坚持锻炼身体，乐观开朗向上，不吸烟不喝酒，文明绿色上网。”人的自律从小开始，好比树苗从小修剪整枝，长大后才能成长为参天大树。陶行知先生说：“今日的学生，就是将来的公民;将来所需的公民，即今日所应当养成的学生。”作为今日的学生，良好的自律能力不仅有益于学生个人道德品质的养成，也有利于构建和谐校园，提高办学质量和水平。

由于年龄特点、身体原因、心理特征限制及家庭、社会环境的影响，大部分小学生缺乏自律意识，缺少自律方法，进而影响学生的良好行为习惯养成。特别是2020年，受疫情影响，学生长期居家自学，缺乏规律的校园生活与有效的教育指导，学生的自律能力逐步下降，产生沉迷手机、深陷网络等现象，严重影响小学生的身心健康。因此，对如何有效提高小学生的自律能力的探究迫在眉睫。

培养孩子从小自律，这是立德树人的重要内容。……