冯锟

[摘要] 班主任从事的是培养人的工作，完成的是立德树人的根本任务。如何在平时的工作中把学生培养成有“大爱大德大情怀”的人？大爱向德是价值觀：它是一种高尚的人道精神，是一种智慧的处世哲学，是一种奉行的关键宗旨，是一种崇高的慈善情怀。大爱向德是方法论：它是基于明理的精神内涵，是突出共情的真挚情感，是坚持弘文的文化浸润，是推崇力行的行动自觉。

[关键词] 班主任工作;大爱向德;行动策略

“要在加强品德修养上下功夫，教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观，踏踏实实修好品德，成为有大爱大德大情怀的人。”2018年9月的全国教育大会上，习近平总书记指出了德育工作在当前的重点和着力点、落脚点是引导学生“成为有大爱大德大情怀的人”，为新时代的“育人为本，德育为先”指明了方向。从“大爱大德大情怀”的表述中，我们可以看出对“大”的强调。这寄托了党和国家在中华民族伟大复兴事业中对时代新人的期待，极强地针对当今价值观领域的功利性倾向。作为班主任，认真领会其精神内核，具有毋庸置疑的重要意义。

“大爱”即博爱。西方学者舍勒认为：爱是人之为人的本质，爱是人类的原行为。“爱是所有认识和意愿的活力原则。”这一原则恒常支配着主体如何看待世界和他的行为活动。中国古代思想家则认为：爱是自我约束型的道德情感行为。孔子说：“己所不欲勿施于人。”孟子在《孟子·离娄下》中阐释为：“仁者爱人，有礼者敬人。……