茅菁菁

【摘    要】幼儿时期是幼儿体验生活的美好与培养审美的重要阶段，教师通过美术教学活动，能开发幼儿的创造能力及叙事性表达能力。本文从引领幼儿结合生活经验进行创作、创设叙事性表达的环境、激发幼儿寻找创作素材、帮助幼儿将生活经验结合美术教育这几个方面，阐述了生活经验与美术活动中叙事性的关系。

【关键词】幼儿生活经验;美术活动;美术教育;叙事性表达

中图分类号：G610     文献标识码：A       文章编号：1006-7485（2021）03-0141-02

【Abstract】Early childhood is an important stage for children to experience the beauty of life and cultivate aesthetics. Teachers can develop children's creativity and narrative expression skills through art teaching activities. This article explains the relationship between life experience and narrative in art activities from the aspects of guiding children to combine life experience to create， creating an environment for narrative expression， motivating children to find creative materials， and helping children to combine life experience with art education.

【Keywords】Childrens life experience; Art activities; Art education; Narrative expression

随着国内教育制度的改革，生活化的教育方式打破了常规理论化教育较为严肃的教学模式，优化了幼儿教育的教学。幼儿教育还处于启蒙阶段，对于各种事物的认知还没有建立一个完整的体系，理论化的说教模式很难激起幼儿对于学习的兴趣。因此，幼儿教师要结合生活经验，引导幼儿进行学习。

一、对于美术教育，引领幼儿结合生活经验创作

幼儿在日常生活中的所闻所见，都可以激发幼儿的生活体验与情绪感受，都可以为幼儿在美术学习与创作中提供灵感。幼儿在课堂内接收到的美，是经过教师加工后的美，教师要引领幼儿到生活中去发掘美，用五官去感受美，通过记录美积累创作的素材。幼儿的日常生活范围较为狭小，一般都在家里和学校，因此积累的生活经验也十分有限，需要教师引领学生在有限的生活经验下创作出有趣的美术作品。幼儿美术教育回归到生活，并非数学教育重视运算和逻辑推理，只需要按照公式进行推理就可以得出结果，也不同于以往的知识架构，只需对知识的迁移运用，而是对美术现实的不断推敲、提取、加工、检查，从中获得新的发现，达到美术教育的目的。……