奖励和竞争都是一把双刃剑，同时产生副作用对学生的伤害会更大。建议少一些竞争性奖励，多一些“达标式”奖励，也就是少一些极少数优秀同学通过竞争才能获得的奖励，多一些学生只要达到了自己应该达到的标准就可以获得的奖励。

下课回到办公室，李大姐正在跟同事抱怨：“我女儿上初中，非要一部5G手机才同意努力学习。小时候只要买个棒棒糖就很开心，后来是各种洋娃娃也能满足，现在胃口越来越大了，我自己这个破手机用了好多年也没舍得换。”“现在的孩子好像都是为了我们大人在读书。”“别说自己家的了，我们班这些熊孩子不是也这样嘛！我们每天累得跟什么似的，还要给他们买礼物当奖品。”几个同事也义愤填膺地说到。

他们的谈话倒是引起了笔者的思考：奖励和惩罚是调节、规范引导学生思想和行为的两种基本手段。惩罚，尤其是体罚带来的负面新闻，使教师们管起学生来有些束手束脚。惩罚只能偷偷摸摸地进行，但奖励大都理直气壮，比如，奖小红花、贴大拇指、请客吃零食等，花样繁多，智慧无穷。

奖励与惩罚，表面看来，一个给糖果，一个给大棒，自然是糖果更上得了台面，也更暖心、更受孩子喜欢。可是，奖励真的就比惩罚更好吗？并不见得。奖励是在某种行为发生前后，为了激发和增强这种行为而给予被奖励者的一种报酬。其实，无论是奖励还是惩罚，从本质上而言都是一种控制：如果孩子没有按照你的意愿行事就施以惩戒，反之就给予奖赏。……