郑榕榕

现代艺术教育观念趋向多元发展，新的美术教育也应注重课程资源的开发与扩展。将优秀传统文化融入幼儿美术活动，不仅能使传统文化得到传承，也可创新幼儿美术活动。多年来，福建省泉州市刺桐幼儿园立足木偶文化建设，发展了完整的“偶趣偶益”课程体系，将木偶美术活动作为园本课程实施中的重要活动之一，利用木偶文化开展了多种幼儿喜闻乐见的美术活动，探索了木偶文化融合幼儿园美术活动的指导策略。

一、“戏偶”——情境激趣策略

一是根据题材设计“赏偶”情境。在开展木偶美术活动时，教师抓住木偶富有童趣和可操作性强的特性，以生动、有趣的木偶剧表演或者戏偶互动游戏引出木偶美术活动的主题，让幼儿在赏偶和戏偶的过程中充分感知作品，积累“创偶素材”。如教师用各类自制的木偶作品以自编自演的木偶戏形式进行展示，夸张的木偶形象、有趣的故事情境，不仅刺激了幼儿的感官，也为创作环节埋下了伏笔，让欣赏环节更具互动性。

二是教师指导融入“偶戏”表演。在教师指导过程中，“偶化”语言的运用是推进活动的关键因素。如在“餐具变变变”制作活动中，教师表演杖偶“拍胸舞弟弟”与幼儿进行互动交流，启发他们观察小木偶的制作材料，并通过互动交流拓宽幼儿思维。教师表演木偶肯定了幼儿的创意，“人、偶”之间的互动交流也让教师的指导增添了童趣和偶趣。

二、“研偶”——材料支持策略

1.多元材……