周素娟

游戏是儿童学习的重要途径，而数学本质上是数字、符号、图形、关系和逻辑规则下的思维游戏，因此，将数学课程与游戏相结合，可有效提升儿童对学习数学知识的兴趣和热情。当下，亲子共读在促进亲子关系以及儿童发展中的作用已被更多家长和教育者所熟知。基于此，笔者探索并实践了亲子数学游戏活动，建构了隐性驱动的数学课外学习场域，以促进儿童数学能力健康发展。

一、亲子数学游戏的价值探寻

1.让儿童从“现身”到“具身”

目前，幼儿园阶段更重视课程游戏化，且得到了家长的普遍认同。但到了小学阶段，就发生了生硬的转变，很多家长开始只关注孩子的学习成绩。事实上，儿童认知世界的方式与成人存在很大差异，儿童的学习方式也与成人存在很大不同。从幼儿园到小学阶段学习方式的骤然变化往往会引起儿童明显的不适应，许多儿童课上心不在焉，注意力分散，数学学习兴趣逐步减弱。然而在数学游戏场域中，儿童则能够实现从“现身”到“具身”的转变，全身心地投入学习活动。

2.让学习从“做题”到“做事”

现实中，家长往往更关注孩子短时期易于实现的学习目标，如对数学知识点的记忆和掌握，以及考试成绩和应试能力等，这使儿童学习数学的方式常常局限于“做题”，从而造成對数学的抵触心理。作为一种隐性驱动的活动形式，“亲子数学游戏”具有数学学习“活动化”的显著特点。即：将单一的、重复的数学练习转变成生动的、具体的和儿童喜爱的游戏活动，使儿童的学习从“做题”转变为“做事”，让儿童在亲子游戏活动的过程中自然、顺畅地实现“数学生长”。……