陈荣天

（福建省德化第一中学，福建 泉州 362500）

物理学科核心素养培养目标下，教师以实践活动为载体，促成学生物理观念的凝练、科学思维的养成、实验探究能力的提升和科学态度与责任的形成，是物理教学改进的思路之一.桥梁模型创意赛是提升学生物理学科核心素养的一种实践路径.而STEAM教育是当前国内较为活跃的教育方式，它强调学习者在工程问题解决过程中，对科学、技术、工程、艺术及数学学科的综合应用.［1］可以说，STEAM教育与物理学科核心素养在学生培养目标方面是不谋而合的.

当前，物理学科教学中，依然存在理论与实践结合不够紧密的困境，如何灵活而有效地将纸上习得的物理知识转化为实际问题解决的良方一直是物理教学的关键.近年来，学校积极开展校本课程、研究性学习、创客等实践活动，旨在让学生通过“做中学”，以实践经验为依托，形成对理论的感性认识，让理论与实践反复交融，进而迸发问题解决方法之灵感，真正提升物理学科素养.那么，教师如何在实践活动中具体落实物理学科核心素养的培养成为问题的关键.

2021年1月，笔者指导了以解决桥梁承重问题为背景的桥梁模型创意比赛，并全程带领一支队伍参赛.本次活动是高中物理学科核心素养培育的一次探索.现以这场“桥梁模型创意赛”为例，探索如何在实践活动中结合STEAM教育理念培养学生物理核心素养.

1 凝炼工程问题 整合物理观念

1.1 凝炼工程……

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