李希希

(四川外国语大学 翻译学院，重庆 400031)

0 引言

“口译”作为一项古老的人类实践活动，其历史可追溯至公元前19世纪的美索不达米亚(Pöchhacker, 2016：9)。1919年法国巴黎和会上英法交替传译的使用开启了口译的职业化进程(Baigorri-Jalón et al., 2014：1)。2019年，口译职业化发展已历经百年，国际上职业化口译人才培养也已走过半个多世纪。在中国，自1979年联合国在北京外国语学院(现北京外国语大学)设立译员培训班以来，中国内地职业化口译人才培养已有40余年。职业化口译人才培养是口译学科建设、口译研究及口译行业发展的重要议题。口译能力则是职业化口译人才培养中的核心问题，事关口译教育基础理念确立、口译教学实践开展以及国家外语能力测评体系建设。厘清口译能力构成要素、量化各子能力构成权重、探索口译能力习得与发展路径等问题对于各阶段口译人才培养目标与方案的制定、口译课程设置、口译能力测试与评估均具有现实意义。本文旨在回顾国内外口译能力研究的历史与现状，探讨未来研究的方向。

1 口译能力研究的现状

关于口译能力/译员能力(1)早期研究中主要以口译员的条件、素质等为讨论主题，未严格区分口译能力和译员能力，因此，本文在此处将二者同时列出。的研究可追溯至20世纪20年代，早期研究主要关注国际会议口译员应具备的条件和素质。可追溯的国外最早关于口译能力/译员能力的讨论大致始于1931年桑兹(Sanz)关于译员条件的论述。早期研究多以口译能力和译员能力为研究对象，不区分工作方式，以口译统称。……