王妍妍

（沈阳市艺术幼儿师范学校，辽宁沈阳 110000）

近年来，随着我国素质教育改革的不断深入，高校钢琴音乐教学也开始响应其号召，开始实施有效的教学改革工作。在音乐核心素养的基础下，想要转变传统的高校钢琴音乐教学模式，改变现有的高校钢琴音乐教学状况，则必须坚持全新的现代化教学理念，透彻理解素质教育改革目标，突出学生在钢琴音乐教学中的主体地位，采用丰富的钢琴音乐教学手段，来调动学生的学习积极性，让学生自觉地开展钢琴音乐学习活动，心甘情愿地进行钢琴练习，从而提升学生的钢琴水平，保障高校钢琴音乐教学有效性[1]。

1 基于多元文化的高校钢琴教学改革问题分析

现阶段，在高校钢琴音乐教学中仍然存在着一定的问题，还有待于进一步解决，其问题主要有：一是目前高校钢琴音乐课堂教学气氛过于沉闷，学生在学习过程中过于被动，缺乏积极性，并没有主动地投入到钢琴学习中，以至于其并未掌握扎实的钢琴理论知识，投入到钢琴练习的时间也比较少，这不利于高校钢琴音乐教学课堂效益的提升; 二是教师在选择钢琴教材的时候，过于青睐国外的优秀作品，却忽视了本国作品的融入，这不利于培养学生的音乐核心素养;三是当前所制定的教学评价机制，在评价标准和评价方式上都过于单一，以最终考试成绩为唯一标准来考察学生的学习状况，十分片面，忽视了学生综合素质的培育[2];四是教师在进行高校钢琴音乐教学授课的时候，只专注于钢琴理论知识教学，并未给学生营造良好的实践教学氛围，以至于学生在钢琴演奏的时候缺乏信心，其音乐素养难以得到体现。……