谭曙光

（湖南省教育科学研究院，湖南长沙 410005）

对于义务教育均衡发展，是教育的本质要求，也是政府公共服务的责任和职能，更是实现教育平等的重要措施。同时，想要全面构建社会主义和谐社会，就需要保证义务教育的优质均衡发展，为素质教育的实施创造有利的条件。而在信息化的社会背景下，将大数据合理地运用到义务教育优质均衡发展建设之中，能够让所有的学生享受公平的教育，增强义务教育学校的教学质量和管理水平[1]。从而，逐渐提升教师的整体素质，缩小城乡和校际之间的差距，促进每一位学生的全面发展。

1 义务教育优质均衡发展的提出

在2000年联合国的教科文组织，在世界教育论坛上明确提出，世界教育的发展目标要从全民教育转向为全面优质教育。而在2003年的联合国教科文组织第32 届大会上确立主题为有质量的教育，将优质教育作为工作的重点，当2004年的第47 届国际教育大会上，明确主题为使所有年轻人获得优质教育。在2005年的第38 届教科文组织大会上，真正实施教育2030 行动框架，致力于实现公平的优质教育。随后在2010年的7月，我国提出了推进教育的均衡发展，以促进教育公平的全面实现，并提供更加丰富的优质教育，来全面提升教育质量[2]。从2000—2010年这10年期间，足以可见推进教育优质均衡发展，作为促进教育公平、提高教育质量的重要性，已经成为当前教育工作的核心任务，因此可以说，教育的优质发展与均衡发展是同步进行的，所以需要努力实现以公平、质量为核心的教育优质均衡发展。……