李艳丽，韩莉

（江苏省徐州医科大学附属淮海医院，江苏徐州 221004）

儿科学是临床学生学习的重要课题，因为儿童本身的生理、解剖和免疫等特点，儿科学教学与其他学科有不同的要求和侧重点。由于线上教学的特殊性和学生在家的懈怠性，一些学生在临床学科学习中存在着兴趣不高、出勤率低、理解困难等问题。考虑到网上上课的特殊性，该校针对教师的语言组织能力、课堂教学设计、气氛调动等方面提出了更高的要求，致力于实现线上教育和线下教育同质化，保质保量地让学生在家完成儿科学学习工作。该文结合儿科教学和线上教学的特点，总结了儿科理论教学和见习教学中遇见的问题以及线上教育中采用的一系列教学方法。

1 理论课教学

1.1 线上理论课教学存在的问题

在儿科理论课程通常的教学过程中，教师主要通过课堂上的幻灯片演示、板书展示、肢体语言表达、与学生的交流互动等方式来实现教学目标。其中，与学生的交流与互动设计在学生教学中尤为重要，可以活跃课堂气氛，帮助学生更好地理解教学内容，放大课堂教学效果。然而在网络课程学习的过程中，在线学习的学生只能在家里，一方面，由于空间不集中，课堂氛围不强；另一方面，因为教师不能与学生面对面交流，板书也有一定限制，而且网上教学交互时相对困难，教师也很难找到学生听课过程中存在的问题，比较难确定学生是否理解了他们所学到的东西，使根据学生的情况来调节教学进度的计划难以实施[1]。……