韦银幕，黄红玉，农建诚

（广西现代职业技术学院，广西河池 547000）

课堂教学评价系统主要包括“教”和“学”两个方面，主要在课堂教学过程中实施，因此该系统不仅是教师教学和学生学习决策的主要基础，也是教学过程中最关键的环节，同时具有促进学生学习进步并提升学习认知水平的核心功能。因此，很多高职院校都建立了科学合理的课堂教学评价系统，而教师年度考核与职称评定等也紧紧围绕着评价结果进行[1]。近些年，高职院校逐渐趋于向质量内涵方向的转变，虽然取得了一定成绩但依然存在一些问题，对于这些问题需要找到正确的出路与对策，才能促进高职院校的长远发展。

1 高职院校课堂教学评价系统的基本要素

1.1 评价目的

对于课堂教学评价系统来说，评价目的起着关键性作用，既决定了评价的具体方式也决定了评价取向。评价是为了更好地对当前的教学方式进行科学诊断，并根据诊断结果给出更好的改进措施。因此，高职院校课堂教学评价系统担负着促进教师根据教学实践做出正确决策、促进教师形成正确导向与激励作用、为教师聘任与职称晋升等提供重要依据的责任，同时教师还可以通过评价获得教学方面的综合反馈信息，改进教学方式并提高教学质量。在高职院校具体教学实践中，评价目的无外乎提供评价依据、形成合理的奖惩机制及促进师生职业能力发展3 个方面，当前大多数高职院校采取将上述目的融合的复合评价模式。……