杨欢

（重庆人文科技学院，重庆 401520）

随着医疗行业深化发展，高校护理课程教学、护理人才培养都有着较高的要求。体验式教学法经常被应用到高校护理专业课堂教学中，起到积极作用的同时也呈现出一些问题，要在护理教学实践过程中细化探究体验式教学法应用现状以及进展，在提出策略、探索路径过程中改变应用现状的同时推动体验式教学发展进程，打造高效的体验式护理教学课堂，引领各层次学生进行多样化护理体验，同步提高护理能力、护理素养。

1 体验式教学在护理教学中的应用现状以及策略

1.1 体验式教学概述

体验式教学就是根据学生呈现的认知特征、认知规律，创设良好的课题情境，直观呈现、再现、还原课题教学内容，让各层次学生在亲身体验的基础上深化理解课题内容的同时建构学科知识，获取课题情感体验的同时发展学科能力。体验式教学以学生为主体[1]，以课程活动为载体，强调理论知识、课程实践深度融合，满足高校护理课程教学实际要求，要在把握内涵、优势、特征、原则、要求等过程中将其科学应用到高校护理教学全过程，同步提高护理课程教学以及护理人才培养水平。

1.2 应用现状

1.2.1 缺乏良好的护理情境，护理内容安排不合理

体验式教学优势作用最大化发挥和设置的课堂情境、安排的课题内容深度联系。由于认识不深入、不全面、重视度不高等[2]，体验式教学应用中缺乏良好的护理情境，引入到课堂情境中的护理内容不合理，单一化、难易度不适中，不具有层次化、系统化等特点，影响体验式教学功能作用发挥，不利于各层次学生在课堂情境中进行有效护理体验，护理课题内容理解不深入，护理课程学习效果不高。……