姚海翠，种杨

（北京轻工技师学院, 北京 100068）

“课程思政”缘于2016年习总书记在全国高校思想政治工作会议上关于“各门课程都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”的重要论述，现在全国上下各级教育行政部门和各类院校形成了“大思政”的格局。在技工院校英语教学中开展“课程思政”的实践探讨不仅是落实新时代党和国家对中等教育提出的现实要求，也是技工院校英语教学自身内涵发展的实际需要。

该文以北京轻工技师学院航空服务专业的英语课程为例，探索在技工院校英语课程中加入思政德育元素的教学实践，从教师、课程及学校3 个方面探索在航空服务专业英语课程中渗透思政元素的实践，以提升技工院校学生的人文素养和道德情操。

1 “课程思政”的内涵与目标

课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念[1]。同时，“课程思政”也是一种教育思维方式，教师在教学过程中有意识、系统地对学生进行符合社会主义核心价值观的思想意识的引导。这种教学方式充分体现了课程的德育功能，专业教师把其他课程中蕴含的思政元素提炼出来，结合课程知识和技能内容深入浅出、 潜移默化地实现对学生的思想教育、专业知识或技能培养的复合目标，运用其中符合社会主义核心价值观的理想信念、价值取向、社会责任等相关内容，提高学生的思想道德素养和人文素养，培养其成为德才兼备、全方位统筹发展的高技能人才。……