姜来，李明慧

（渤海大学，辽宁锦州 121000）

被诊断为学习障碍(LD)的学生是学校中最有特殊需要的一类学生， 除了他们所面临的学术挑战之外， 许多LD 学生还面临着各种各样的社会和情感问题，这些问题是由他们所处的环境带来的。在过去的几十年里， 研究人员已经确定了一系列的心理健康问题，如焦虑，抑郁，甚至自杀倾向，这些问题对LD 学生的影响高于他们的同龄人。

虽然人们普遍认为，LD 学生面临这类挑战的风险更高，但每个孩子的反应不同，有些孩子似乎比其他人表现出更积极的反应。复原力研究表明，一些能力和资源可以促进心理健康情况积极发展， 并有可能减轻LD 对学术发展和心理健康的不良影响。 虽然这方面的研究越来越多， 但从家庭角度来探讨这些问题的研究却相对较少。因此，该研究的目的是检视5 位被诊断为LD 的学生及其家人的生活经历，以确定在他们的教育过程中帮助他们的积极能力和资源[1]。 其目的是从生活在其中的学生，包括学生自己和那些与他们最亲近的人的角度， 对LD 学生的复杂现实有更深入的了解。 将家庭纳入研究可以让人们听到多种声音和观点，从而呈现出更丰富、更详细的画面。

1 研究方法及数据来源

该研究的访谈方案是基于对学习障碍的文献综述的综合研究， 因为学习障碍与恢复力以及相关的风险和保护因素有关。 采用的访谈过程改编自塞德曼的3 个访谈[2]。第一次访谈是为了确定参与者作为LD 患者的经历，探讨他们的早期生活经历，例如最初的心理评估， 以及诊断结果对他们的学校生活的影响；……