□甘肃省定西市岷县岷阳镇东照小学 袁惠菊

一、设计趣味视频，激发学生自学兴趣

在翻转课堂教学模式中，保证绝大部分学生的课前预习有效性是教师面临的重要挑战。基于小学生关注新奇事物、喜好娱乐内容等特点，教师可以设计趣味视频，然后将需要教学的内容隐藏在趣味内容之下，以这种形式的微课视频吸引学生的关注，让学生能够以较为认真d姿态进行学习。

以“各种各样的叶”的教学为例，在课前的微视频中，教师可以动画这一学生喜爱的形式为基础，制作引导内容。教师可以结合学生最近喜爱观看的动画片，将其中的动画角色引入视频，然后以静态互动的形式，构建一个故事。比如，教师以“佩奇、乔治”为例，构建“乔治”要姐姐帮忙搜集不同种类、季节的叶子的故事。这样的静态互动视频制作难度与PPT类似，既是学生喜爱的类型，又不会给教师造成较大的负担。而在这一视频中，教师可以将学生需要了解的知识融入对话。比如，“佩奇”会向“乔治”提问，为什么它要搜集不同的叶子。“乔治”便可以结合“精美的现实图片”对“佩奇”进行回答。比如，“乔治”展示秋天美丽的枫树林图片，并以特写的方式展示一张火红的枫叶图，向“佩奇”解释“只有秋天枫叶才会变得火红，才会这么漂亮。”借助这样的视频，教师便可以提升翻转课堂教学模式中学生课前预习活动的有效性。

二、引入案例视频，组织学生分享知识

引导学生分享预习所得的知识以及表达出自己遇到的问题是翻转课堂的重点。……