□福建省福安师范附属小学 江连芳

小学语文教材里童话占有挺重的分量，然而长期以来，童话教学却总是处于一种尴尬的境地，究其主要原因就是童话故事超脱平凡、极具幻想、内容浅显，在考试中可供甄选的考点不多，长期以来得不到充分重视，这种不受重视、可有可无的局面令人担忧。到底能不能通过童话故事来考查学生语文学习能力的强弱呢？答案是肯定的，实际上，童话与其他体裁的教育功用不相上下，那么小学语文教师需要对童话教学重新认识和思考，应该采用多样化的教学策略，使童话教学更有目的性、针对性，确保小学生能在自己喜欢的童话世界里获取更多的语文知识，培养自身的语文素养，全面发挥童话故事重要的教育效能。因此，笔者就这个问题进行进一步的详要阐述说明。

一、童话的含义及特征

（一）含义

童话是以虚幻、想象的故事创编而成的一类儿童文学，这种体裁与儿童的身心发育特征较为契合，立足于儿童的视阙，采用最通俗易懂、简单流畅的儿童语言进行故事场景的描述，能激起儿童内心纯真的想法，与作者形成强烈的心灵共鸣，也是儿童憧憬美好愿望的特殊情感和体验。儿童非常喜欢童话这种体裁，他们会被故事中的特色人物、离奇情节深深吸引，向往故事中的美好场景，阅读中儿童的想象力不断放飞，对身心的快乐成长是意义重大的。

（二）特征

童话表现为鲜明的叙事性、奇幻性等特征，这种体裁以幻想贯穿了整个表达过程，以独特的艺术技巧，使整个结构、形式及内容融会贯通、和谐自然，童话幻想不是完全是作者凭空想象而来，根源来自现实生活。……