□常州市解放路小学 吴丹

在新课程标准改革过程中，学生的意识、思想和能力是改革培养的重点，合作学习能力是基础教育改革的内容之一。在今天的课堂教学中，合作学习能力受到教师的普遍重视，但实际操作的效果却难言理想，究其根本是因为目前学生的合作学习并非真正意义上的合作。

一、相关概念

合作学习是指在学习过程中以小组的形式组织学生共同完成学习任务，学生需要相互交流、活动、协调、配合，分别承担任务中的一部分，一起达成更高的学习目标。小学科学课程合作学习是一种以完成小学科学课程教学内容的合作学习活动，强调探究科学现象，掌握科学学习方法，解决科学问题，在合作中培养学生的团队意识和协作能力，提升学生的学科核心素养和综合实力。

二、在小学科学课程中培养学生合作学习能力的具体策略

（一）营造合作学习的氛围

氛围在学生成长过程中发挥着重要作用，营造适合合作学习的氛围是小学科学课程教师需要做的事情。在最初，小学生本身不太了解什么是合作，要如何合作，教师要在课堂上为小学生创造一个合作学习的环境，引领小学生逐渐走上合作学习之路。比如，教师可以引导小学生在组内说一说、写一写自己获得的信息、感受，然后引导小学生在组内将组员获得的信息整理汇总，并在所有小组和教师面前分享。这就实现了从组内到组外、从个人到整体的信息扩展，能有效引导小学生习惯分享自己的学习成果，让分享成为督促小学生自主学习的动力。……