郭钰

摘要：新课改的大力推广之下，小学英语教学越来越注重小学生在课堂上的主体地位，以主动学习为目标的教学方法层出不穷。情境教学法逐步地扩展到小学英语课堂上来，让学生在情境中学习英语更具有效果。因此，本文针对创设有效情境在小学英语教学中的应用策略提出了几点建议，希望具有借鉴价值。

关键词：创设情境;小学英语;教学策略

小学阶段是学生学习英语的初始阶段，是他们基本的英语学习习惯和思维训练的最佳时期。为了有效提高学生的综合学习能力，教师在课堂教学中采用创新的教学方法尤其重要。传统方式已经不适应现在学生的学习需求，创新情境教学才是未来教学的主流教学法，实现效率化的教学目标。

一、创建交际情境促进学生学习

小学阶段的学生年龄比较小，积极性不高，在课堂教学中的学习效果不佳。因此教师需要在教学方法创新方面加强重视。以学生为中心创立交际情境，引导学生到课堂情境中进行学习和体验。在对话情境中学习英语单词和语法，使得学生的记忆更加牢固，也同时提高了英语的实际应用能力。只有为学生创设生动的交际情境，结合学生素质培养的要求，带有教学目的地开展情境活动，才能将英语知识在学生的脑海里潜移默化。

例如，在教学《We love animals》这一课时，这就可通过在实践教学中为学生创设交际的情境，让学生在英语交际情境当中对课程知识进行学习和思维，如选择两名同学结合课程的主题展开对话，以my favorite animal为话题开展对话，1.What is your favorite animal？2.It’s a panda.1.Why do you like pandas.2.The panda is furry and very cute.1.You’re right.这样的对话设置，让学生展开了英语情境的联想，提高学生学习单词和语法的能力，在轻松快乐轻松的课堂上将英语知识全部吸收。

二、结合学生实际创设学习情境

老师在运用情景教学的方式时，应该和学生的学习能力紧密联系，设计的情景教学能够引起学生的注意力，对学生的学习能力素质的养成产生正面的促进作用，才能真正充分调动学生的学习积极性。随着语言教学改革的逐步深入与开展，老师们在英语教学中也及时转换了教学观点，在课堂中更加凸显了学生的学习主体地位，而情境教学方式必须以学生为中心，教师围绕着学生而设计合理的教学方案，必须以学生英语能力的实际水平的视角来思考，以促进课堂达到预期效果。

例如，在教学《Let's eat ！》这节课时，我们中国有很多有名的美食，教师让学生思考每个地方的有名美食，开展竞赛，答得多的学生可以获得奖励。在课堂上的声音连续不断：“Dumplings，noodles，rice，Peking duck，Rice noodles......”在情境教学中可以促进学生学习能力的发展，突出学生主体地位，让学生在自己喜欢的情境中，以及适合自己认知的情境中展开学习，发挥自己的学习能力，真正提高英语学习能力的水平。

三、多媒体技术创设教学情境

为在英语课程中有效提升学生的英语学习能力水平，老师们应该在教法的科学化运用方面加以注意，并把情境教学模式与英语课程的实际教学紧密联系起来，真正能为学生良好的学业发展提供促进作用。在课程和教学环境的建设中，突出了学生的语言基础地位，为学生的可持续学习发展打下了坚实的基石，同时整合了现代多媒体教学设备与英语教学，创造了生动活泼的教学情境，对充分调动了学生的学习积极性，有增强了学生英语学习能力的重大意义。而多媒体教学的好处则比较多，比如通过语音视频的广泛使用，既能夠冲击学生的视听体验，从而突破了传统教学模式的单调现状，也能够使学生在动态英语课堂上的掌握知识点，效率也比较突出。

例如，在教学小学英语《How many？》这一课时，教师利用多媒体为学生播放关于购物的英语短片，引导学生在视频中的情境中学习“How many...”的句式。教师在创建英语情境的过程中，让学生更多地联系生活。可以鼓励他们通过团队合作进行英语学习，指导孩子学习自己创造英文学习情境，建立一定的英文学习方式与思维。老师把互联网与多媒体灵活处理于课堂教学之中，有效调动了学生对英语学习的活动力，为学生的可持续学习奠定了扎实的基础。

结论

综上所述，在英语课堂的教学实践过程中，要有效提升课堂教学的质量，就有必要从教学模式的创新运用方面加以注意。情境教学法将是未来英语教学的新趋势，通过合理结合情景教学模式和英语课堂教学，充分发挥多媒体的优点，并根据学生的实际掌握及能力创设具体的练习方法，必会有利于提高学生的英文学习。

参考文献：

[1]俞晓雯. 试论小学英语课堂情境创设[J]. 小学生（中旬刊），2021，（12）：123.

[2]席凤娟. 童话情境创设在小学英语教学中的探究[J]. 知识文库，2021，（21）：40-42.

[3]曾菁瑜. 小学英语课堂创设情境的常见误区及改进建议[J]. 新教师，2021，（10）：80-81.

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