杨丽萍

摘要：随着新课程标准改革的逐渐深入，对于学生在小学阶段的阅读也提出了更高的要求，对于语文教师来说，如何加强学生的课内阅读指导，从而实现课内外阅读的有效整合成为当前教师在语文教学中的工作重点。在小学语文教学的过程中，主要是以一些拼音和词汇学习为主，因此教师的工作重点很容易转移到词汇学习上，从而减少学生的阅读量，这样的教学反而限制了学生自主学习阅读能力的培养。本文围绕小学语文教学为中心，结合学生在小学阶段的认知和阶段发展特征，探究课内外阅读有效教导课的教学方法，希望能够给广大教师教学起到一定的借鉴作用，优化教师在课堂上的教学。

关键词：小学语文;教材背景;课内外阅读;内容整合

阅读是人们摄取知识的重要途径之一，是一个人健康成长的主要方式，但是在小学阶段，阅读只是学生学习的一种方式而已，来引起教师对于阅读的重视，这就导致学生在阅读学习的过程中，可能达到课程标准要求，而且这里面阅读水平也是不一致的，从而限制学生自主阅读能力的培养，在当前教学过程中学生在阅读方面所遇到的各种问题。在教学的过程中， 教师应探究课内阅读和课外阅读内容的有效衔接，从而实现内容的有效整合。

一、结合文本语言，拓展课外阅读

语言的构建与运用能力是学生在小学阶段的语文核心素养培养的重要指标之一，通过帮助学生积累丰富的语言，使学生掌握相应的语言运用规律和技巧，从而提升学生的语言表达能力，但是对于小学阶段的学生来说，这样的学习反而具有一定的难度。在开展阅读教学过程中，应根据学生在各个阶段内的发展要求，从教材中的语言角度出发，寻找阅读过程中文本内容的切入点，从而有效将课内和课外内容进行整合。比如，在讲解“铺满金色巴掌的水泥道”这节课时，这是一篇非常优美的文章，将秋天的落叶比喻成一片片的金色的巴掌，全文充满了诗意的情感，在学生这个年纪很难对其中的思想情感有所体会，因此，立足于课本中的文本语言，通过对其中的内容进行细致的分析，作者是如何描写落叶的，又是如何表露出对秋天的怀念，通过对这些内容进行详细的分析，帮助学生掌握相应的阅读技巧和方法，从而使学生在进行课外阅读过程中能够有效使用这些方法，进一步提升学生的阅读水平[1]。

二、立足课内阅读，探讨学习方法

教材内容在学习方面具有很强的代表性，因此，在学习的过程中教师应该带领学生进行细细的品读，通过对其中的内容进行细致的分析，从而帮助学生掌握一定的阅读规律，学习其中的阅读方法，在课堂上让学生按照在课内阅读时所运用到的方法来进行课外阅读的学习，从而引导学生对内容进行感知和分析，进一步学习书中文字的语言运用技巧，从而实现课内课外阅读的有效整合。比如在学习“秋天的雨”这篇课文时，雨在人们的日常生活中是非常常见的，与其他季节的雨有哪些不同，秋雨给人们的生活带来了哪些变化，作者是如何描写它给人们所带来的影响的。教师带领学生对这篇课文进行细细的品读，了解作者的写作手法，对其中拟人化的手法进行解析，让学生了解这种写作手法文中所蕴含的意思，提高学生的阅读欣赏水平。让学生立足于课内阅读，了解作者在写作过程中所运用的手法和表达技巧，提升自己的阅读能力，进一步提升学生的阅读水平。

三、注重内外衔接，在课外阅读中彰显课内方法

在实施课内阅读和课外阅读内容整合的过程中，满足学生在课堂上的阅读量只是第一步，在课外阅读的过程中，用自己在课内阅读时学习到的技巧和方法，探究书中的内容，从而锻炼学生在课外阅读时的自主阅读能力，这是实现内容整合的第二步。在进行阅读的过程中，要从输出的内容出发，通过对文中的中心思想进行有效的归纳，帮助学生理清阅读过程中的思路，从而提升学生的阅读水平。“美丽的小兴安岭”这篇课文详细的描写了小心安岭的四季，在我们的日常生活中，却很少关注到我們身边事物的变化，通过对课文中所描绘内容的分析，学习作者在描写过程中的表达手法，比如在描写松鼠和灰熊时作者是怎样描绘的，小兴安岭的富饶物产作者又是如何描绘的，同时，教师寻找相类似的课外阅读题目，比如“翠鸟”，作者是如何描绘翠鸟的，将二者相比较进行阅读，从而实现课内课外阅读的有效衔接，实现课内课外阅读的有效整合[2]。

总而言之，语文是学生在学习阶段性知识学习的重要组成部分，而阅读对于语文知识的学习具有重要意义，因此在教学的过程中教师应重视课内外阅读内容的有效整合，从而提升学生的综合素养，在进行教学的过程中教师应不断深入课文教材，通过对其内容进行充分的挖掘，上阅读教学，以课内为点课外为面，长时间课内外阅读带有效整合。在现代化的教学条件下，教师应该不断提升自己的知识水平，善于运用多元化的教学方法来帮助学生进行课堂内容的学习，促进学生在课堂上学习成绩的提升[3]。

参考文献：

[1]陆延兵.浅议小学语文课内外阅读有效整合的教学策略[J].名师在线，2020（16）：60-61.

[2]贾红琴.小学语文课内外阅读有效整合教学策略[J].课程教育研究，2019（42）：89-90.

[3]张燕霞.小学语文阅读教学的课内外整合分析[J].教育观察，2018，7（10）：92-93.

2852500783285