摘要：医用高等数学是医药类专业学生必修的一门公共基础课，在金课建设背景要求下，如何更好得讲授这一门课，更好地激发学生学习兴趣，提高教学质量，笔者通过传统教学和混合式教学模式对比研究，发现混合式模式下能更好地激发学生学习热情，提高学习质量，更好地做到因材施教，为打造高等数学“金课”提供一些教学参考。

关键词：金课;混合式教学;高等数学

引言：金课”已经成为全国各高校推进教学改革、提高课程教学质量、强化学生自主学习、提升人才培养能力的有力抓手[1]。医药类高等数学课程作为医药类专业的一门公共基础课，是医药类专业学生一些后续课程的先修课程。由于传统的教学方式仅仅局限在45分钟的课堂，公共基础课基本上都是大班制教学，教学任务重，学生接受度低，学习这门课程的热情不高。因此，在教育部倡议建设“两性一度”的金课背景下，高等数学课程的教学改革势在必行，而混合式教学为教师们提供了一种切实可行的课堂改革方案。

混合式教学就是将线上教学和传统教学的的线下教学的优势结合起来的教学模式，是充分发挥“线上”和“线下”两种教学优势，既发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又充分调动学生学习过程的积极性、主动性和创造性，有效解决传统课堂教学中学生学习主动性不高、学习兴趣不浓、学习效果不佳等问题，真正地使学生成为课堂的主人[2]。

一、混合式教学的研究现状