朱媛丽

摘要：现阶段的教学越来越注重培养学生独立思考的能力，而在道德与法治这一门学科当中，学生能否基于所学到的理论知识进行独立思考是检验教学成果的标准之一，所以在初中的道德与法治教学当中教师应该适当运用“创设问题情境”的教学模式来引导学生通过对问题的思考来进行独立思考，这有利于学生检验所学并且提升自身的道德素养和法治观念。

关键词：道德与法治;初中教学;问题情境

引言：

在以往的道德与法治的教学中，教师往往会为了节省教学时间盲目地追赶教学进度，忽略掉了“创设问题情境”这一重要的教学方法，从而导致很难了解到学生是否真正掌握了课堂上所教的数学内容。道德与法治这一们课程往往比较枯燥，甚至有些学生会觉得这一学科只需要考前花时间临时抱佛脚，不必在课堂上花太多心思听课，所以这就更需要教师能够充分利用“创设问题情境”的优势来激发学生对道德与法治课程的兴趣，使其爱上这门课，让学生们不再感觉学习是枯燥的，这样才能从根本上提高道德与法治的教学效率，也有利于保障学生可以从实质上明白道德与法治的真正意义。

一、课堂上打造问题氛围

传统的道德与法治课程都是教师的“一言堂”，这让道德与法治课程变成了学生心中抗拒的一门课，即使教师在课堂上向学生们提问，也鲜有学生积极回答，很多学生都是埋头在做其他科目的作业，那么就使得教师所提出的问题没有得到有效的回应，也就很难对课程的教学发挥出价值。……