王怡萱 廖锬 贺莎莎 孙丽萍

摘要：在教学中使用任务驱动法能够提升学生的自主学习能力，对知识的激情，使学生能够将物理与生活联系在一起。本文研究如何将任务驱动法应用于多彩的光中，为更好地引导学生学习这部分的内容及知识点提供一些参考。

关键词：任务驱动;初中物理;多彩的光

一、导语

“所谓任务驱动，顾名思义，指的是以学习任务作为学生学习和思维活动的指引和动力，从而形成一种驱动效应，以发挥学生的主观能动性。任务驱动法在探究教学中的应用，主要是以一个或几个探究任务为教学的核心，在明确任务目标的情况下，推动教学活动有序开展[1]”。在各个阶段的物理教学过程中，极易因为学生和教师合作、交流和互动不协调导致学生思维不集中，跟不上教师的节奏，从而影响教学效果。在现代的教学观之下使用任务驱动法，可以将教师的角色发生一些转换，使教师在教学过程中循循善诱，增加学生和教师的交流和互动，“从单向静态灌输方式朝着多向动态互动方式转变，师生依托合作、交流、互动的方式来完成任务[2]”，使得学生亲身感受到物理的魅力，能够更好地学习物理。本文以“多彩的光”为例，探讨任务驱动法在初中物理中的应用方法。

二、任务分析

首先，在初中阶段，学生较大地提高了对新事物的关注度，能根据相应的教学要求自发地感知与知识点有关的事物。另外，初中生对新事物有强烈的好奇心，在这种好奇心的驱使下，初中生可以独立完成一些知识点的学习。……