沈国丽

摘要：就当前而言，不论高年级或低年级的学生，其在语文学习过程中必须进行阅读，并在阅读中积累一些丰富的词汇和句子，从而为今后的写作打下坚实的基础。部编版小学语文课本“快乐读书吧”板块，除了为语文教学开辟了新途径外，还通过多种形式的设置，使学生对阅读产生浓厚的兴趣，主动地参加到阅读中来。本论文以此为基础，进行了深入的分析，并对其在课外阅读教学中的指导作用进行了探索。

关键词：小学语文;部编版教材;指导意义;策略

一、部编版语文教材中“快乐读书吧”的教学意义

1.1对培养中文阅读能力有一定的促进作用

“快乐读书吧”部分更像是一个阅读系统，为学生提供一个阅读环境，培养学生自主阅读的习惯。这一部分的结构是有指导意义的，该课程主要针对不同年龄段的学生的生理、心理特点，选取合适的文章进行阅读。这样既能满足学生的偏好，又能使学生更好地理解，逐字逐句的形成一套自己的阅读体系。利用中文阅读系统，提升学生的阅读能力。

1.2有助于突破传统语文阅读的桎梏

在新课程改革的大背景下，传统的语言教学模式已经不能适应当前的教学形势，很多老师只关注学生的语言成绩，而忽略了学生掌握的语言技能，这对未来的语言学习能否起到很大的促进作用。快乐读书吧的设立，有助于学生在课堂上自由地选择自己喜欢的文章，再由老师会指导学生们去阅读，从而体会到阅读带来的快乐和意义，并在课堂上不断地积累好的词汇和句子，从而提高学生的写作水平。

1.3能促进以学生为中心的新型阅读教学模式的实施

在教学过程中，教师要根据学生的兴趣，通过教材中的“快乐读书吧”，再利用多媒体技术等手段，将相关的图像、音频、视频等信息展现给学生，从而拓宽学生的视野，提高学生的阅读技能，培养学生的阅读能力，从而构架自己的阅读系统。

1.4有助于培养学生的自主思维

在小学语文阅读教学中，存在着一些困难，这不仅是因为这个年龄段的孩子们的知识接受能力有限，也与他们的阅读任务重相关。部编教材中的“快乐阅读吧”，针对不同年级学生的阅读特征，选取适合学生阅读和思考的阅读素材，能够让学生发展思维，独立思考。

二、“快乐读书吧”在教学中的有效运用

2.1激发学生的课外阅读兴趣

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”《义务教育语文课程标准》（2011版）中也明确指出：“要重视培养学生广泛的阅讀兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。”因此，在进行课外阅读时，兴趣是非常关键的。这就要求教师在课堂上运用多种教学方法，对学生进行有效的课外阅读指导，并在一定程度上激发了他们的阅读兴趣，养成了他们的阅读习惯。（1）创造问题情景，激发学生的阅读和探索欲望。鲍波尔曾说：“问题促使我们学习、实践和观察。”问题是激发学生积极探索的动力，能引导他们有效地进行学习。小学生的好奇心是与生俱来的，他们对新鲜的东西有着强烈的好奇心，所以，在进行“快乐读书吧”课外阅读教学时，教师可以充分发挥学生的潜能，针对不同的教学内容，精心设计问题，创设相应的问题情境，以此激发学生的课外阅读探究欲，让学生带着极大的兴趣走进课外阅读世界，并在阅读世界当中探索与徜徉，促使学生喜欢课外阅读，爱上课外阅读，从而有利于教师培养学生的阅读能力，提高学生的阅读水平。例如，在教学部编三年级下册（小故事大道理）中，为了激发学生对寓言故事的兴趣，让学生掌握阅读的方式，并与人分享阅读的乐趣，从而养成在课外自主阅读的习惯，在课堂上，教师选取《中国古代寓言》中的“曲突徙薪”来进行教学。教师出示图片让同学们根据自己的观察、想象、组织、表达相关的语言，教师在旁边点评。接下来，作者展示了一个具体的寓言故事，为了激发学生的求知欲，可以精心设计相关的问题，例如：“这个寓言是一个怎样的故事？”“为什么主人对客人的忠告视而不见？”“房子着火了，邻居来帮忙，主人宰了一头牛，摆了一桌丰盛的酒席，为什么不招待提醒过的客人？”通过这些看似简单的问题，引导学生进入课外阅读的世界，让学生能够转动自己的思绪，去思考故事的深意，建立正确的价值观，帮助他们健康地成长。（2）在课堂引入多媒体，引导学生进行课外阅读;在现代信息技术的不断发展和发展中，把汉语教学与现代多媒体教材有机地结合起来，是当今教育发展的必然趋势。语文教学要善于运用现代教学手段，运用多媒体教学手段，为学生带来一场视觉盛宴，使学生在最兴奋的时候，对所学的知识、技巧有了深入的了解，从而提升自己的学习能力。因此，在阅读教学中，老师可以充分地运用多媒体的声音和图片和文字，为学生创设一种阅读之外的情境，让学生对画面有更多的感知和理解。

2.2教授学生课外阅读的技巧

要知道，阅读是一种个人的、自主的、开放的活动。作为一位语文教师，我们必须在教学中运用一些教学手段，引导学生进行个性化的、自主的、开放的学习活动，使他们真正地体会到读书的快乐，进而爱上读书。在课外阅读的时候，教师要教会学生如何正确的阅读方式，只有让他们学会如何正确的阅读，这样才能更好地发挥学生的作用，开展自主化的阅读，从而激发学生对阅读的兴趣，从而帮助学生理解和欣赏文中的知识，促进提升学生的阅读能力和水平。这就要求老师们从以下几个方面入手：（1）要学会阅读的转化。在阅读教学中，学生要运用原有的经验，在其他阅读中积极运用已有的经验并且从中获得新的知识和技巧，扩展学生的阅读能力，并逐渐形成融会贯通，举一反三的阅读思维。比如，部编版三年级上册“快乐读书吧”中（在那奇妙的王国里），用一个学生都很熟悉的“丑小鸭”作为例子，在学生再一次阅读后，能自己用柔和的语言来叙述，并记录最触动的部分，以表达学生的情感，增强学生的阅读意识。另外可以加入《安徒生童话》中的如：“卖火柴的小女孩”“夜莺”等作品，教师要求学生猜测故事内容，发生的事情，在激发学生想象力的同时，也为将来的创作打下了良好的基础。（2）培养自主阅读意识。通过课外阅读来提高学生的文学知识和修养，绝非一日之功。要在课外阅读中“有所作为”，就必须具备“实践”的能力。在“快乐读书吧”教学中，教师要指导学生学会制定自己的阅读计划，并制作出一张“阅读书单”，让学生在课后有组织有规划地进行阅读。长期下来，对学生们的课外阅读将是非常有用的。

结语

总之，要充分利用“快乐读书吧”之一环节，增强学生的阅读能力，拓展他们的阅读范围，提高阅读技能，培养学生的自主性。为此，教师应加强对有关章节的指导，发挥自己的聪明才智，创造性地开展各种形式的教学活动，使学生在阅读中获得更多的知识和技巧，并最终扩展到课外阅读，从而使学生的语言水平和语文素养得到提高。

参考文献：

[1]整本书阅读要在“整”上下功夫[J].滕衍平.教学与管理.2019（11）.

[2]小学生阅读推荐书目100种[J].少年儿童研究.2005（03）.