刘 芳，唐文凤

（1.重庆医科大学护理学院，重庆 400016；2.重庆医科大学附属第一医院，重庆 400000）

当前，加强人文素质教育，促进医学生全面发展是医学教育的热点。人文关怀是护士对护理对象的悉心照护、支持，帮助护理对象获得生命整体和谐的专业行为活动[1]。人文教育有助于培养具备人文关怀素养的护理人才，但目前我国护理人文教育多停留在理论教学层面，护生对人文关怀的认知与需求不高，对人文关怀实践比较陌生，护理职业认同感较低[2]。叙事教育是通过解释、分析及重构护生、教师、临床护士的生活经历，以达到教育目的的教学方法[3]。有研究显示[4]，叙事护理教学能够提高护生同理体验、精神支持、情感沟通、病情观察与认识疾病等关怀能力，有利于提高其人文素质。之前新冠肺炎大规模暴发，护士在抗击疫情中起到了重要作用，本研究开展的叙事教育邀请前往湖北抗疫一线的临床护士，分享抗击疫情的经历及与患者之间的关怀故事，随后通过对护生的深入访谈来了解其学习体验，为后续人文教育的开展提供依据。

1 对象与方法

1.1 叙事教育环境

人文教育主要包括两个主题，即职业价值与职业认同、关爱与沟通。4名参加了湖北抗疫一线工作的临床护士参与两个主题的叙事教育，共同编写叙事素材，包括搜集抗疫相关的视频、优秀人物事迹，讲述抗疫一线护士的心路历程，引导护生思考护理职业价值；分享与新冠肺炎患者间的关怀故事，融入沟通、理解、心理护理等内容，为护生感知、体验人文关怀创设可视可感的情景。……