魏芙蓉

【摘要】应用能力培养是职业高中教学的根本任务，语文教学需要从应用能力出发，结合学生的学习情况制定与学生成长需求相符合的教学策略。教师可从组合学习教学模式出发，通过组织建立学习研讨小组、开展组内话题讨论等教学方式，培养学生语文语言感知和语文应用能力，初步建立学生从社会生活视角出发的语文认知视野。

【关键词】职业高中;语文;教学;合作学习

职业高中作为中职教育中的重要环节，历来受到教育领域乃至社会各界的关注。相比于普通高中，职业高中因整体职业教育环境影响，学生学习基础和综合素质相对较差，除应用性技能教学之外，语文等基础性学科教学需要针对性作出调整，以实现与职业高中教学环境的彼此适配。职业高中院校、教师需从职业高中学情角度出发，采用合作学习模式，推进职业高中语文教学模式的创新，带动学生语文学习质量的全面提升。

一、合作学习的基本情况

（一）合作学习模式的形成

合作学习模式是近年来在教育领域兴起并受到较高关注的一种教育模式。与传统教学不同，传统课堂教学当中，教师是教学的行为发出者，而学生则是教学行为的接受者，他们更多被动地从教师教学讲解过程中接受并获取信息，通过记录、记忆的方式完成内容掌握，这种教学方式长期存在导致学生学习热情不高，课堂教学效率和整体质量都较为低下。以学生为中心的教学理念强调在课堂教学当中发挥学生本身的主体性，教师需要以学习引导者的角色出现在学生面前。……