王瑞芳

摘要：幼儿的区域活动就是让幼儿成为环境的主导者，由自身的主观意愿去主动地感知环境中的事物，从而学习和领悟生活技能，开发智力、锻炼体魄。也将教师从指引者变成了辅助者，帮助幼儿正确地思考和学习。幼儿在区域活动中，可以自主地选择感兴趣的事物，培养幼儿的动手能力和合作协同能力，锻炼幼儿的学习耐心和逻辑思维能力。在此过程中，只需教师在关键节点加以引导、辅助、观察即可。

关键词：幼儿园;区域活动;指导策略

幼儿区域活动的理念是蒙氏教育首先提出的，其意指创造以幼儿为中心的学习环境，改变传统幼儿教学以教师为主导的教学模式。蒙氏教育的具体教学方式，就是采用创建适合幼儿的学习环境，配合多样化、趣味性的教具，使幼儿自发、主动地融入到学习中去。其主张让幼儿自己动手，独立完成，在日常生活中训练和锻炼幼儿的思维能力和动手能力。同时，关注幼儿特殊的敏感期，引导幼儿正确的思想和行为规范。从尊重幼儿、理解幼儿的方式出发，建立幼儿的自信心，达到培养幼儿的根本目的。

一、通过材料指导

区域中教师最主要的隐性指导策略就是通过材料物化活动目标，通过材料的层次递进引导幼儿有序地发展，通过材料调整引导幼儿的发展方向。

1、如：“超市”游戏中，教师和幼儿一起搜集丰富的材料，如各种食品的包装盒、生活用品的包装盒、瓶瓶罐罐、各种玩具等，让幼儿通过清点物品、货架上架等活动认识物品，进行分类活动、数数活动、对应活动等。……