张巧巧 代琳 何春感

摘要：本研究运用文献资料法和逻辑分析法基于共生理论互惠共生，互相依存的本质上，阐述了共生理论及对共生模式的类型和特点进行分析。共生模式主要分为組织共生模式和行为模式，通过分析共生组织模式和共生行为模式，体教融合最后选择的理想模式是一体化互惠共生模式。

关键词：共生理论;体教融合;模式

前言：2020年4月27日，中央深改委第十三次会议审议通过的《关于深化体教融合促进青少年健康发展意见》指出要树立“健康第一”的教育理念，深化体教融合促进青少年健康发展，帮助学生在体育锻炼中，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[1]。同年在9月21日国家体育总局和教育部发布《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》，提出了三十七条措施。可见，体育和教育的深度融合是培养学生全面发展的重要途径。因此，本文将基于共生理论下的共生模式出发，探索体教融合共生模式，以期能够为促进深化体教融合问题的研究提供参考。

1理论阐述

1.1共生理论

“共生”（symbiosis）一词源于希腊语，而生物界广义共生概念是德国Stras-bourg大学微生物学家Anton de Bary（183l-1888）于1879年在其专著《共生现象》一书中首先提出的，是指由于生物生存的需要，它们之间必然按照一定的模式互相依存和相互作用，从而形成共同生存、协同进化的共生关系[2]。随着理论研究的不断深入，理论逐渐成熟，成为了一种研究的方法和研究的新视角。……