摘 要：在小学数学教学中使用多元表征，有助于学生全面了解数学问题的形成过程，便于学生顺利解决数学问题。数学多元表征还可以促进学生对数学知识点的理解，最终达到良好的数学课堂教学效果。所以，教师要充分理解“多元表征”的概念及其对小学数学教学的重大作用。基于此，文章首先论述了数学多元表征的基本含义，其次分析了多元表征对学生数学学习的重要影响，最后针对小学数学教学的现状，总结出有效的数学教学策略，以期提升小学数学教学的有效性。

关键词：小学阶段;数学教学;多元表征;教学策略

中图分类号：G427            文献标识码：A          文章编号：2095-624X（2021）51-0005-03

作者简介：贺燕（1988.2—），女，江苏省常州市武进区星河实验小学，中小学一级教师。

引 言

数学课程具有形式化、抽象化的特点，所以教师在授课时应结合学生的实际学习状况与身心发展特点，采用适当的数学多元表征，给学生传递清晰、直观的数学课程内容，进一步提高他们对数学课程内容的掌握程度。

一、数学多元表征的基本含义

多元表征的理论含义重在强调数学问题表征的多元性，及其各个方面互相渗透和必要互补。在小学数学课程学习过程中，学生一般会利用已有认知和学习经验对数学知识进行理解和内化。每个学生的思维方式和认知结构都不相同，针对同一概念的学习，他们的心理活动表现和记载方式也会各不相同。这时，学生就会形成信息的多元化表征。数学课程学习本身就存在复杂与抽象的特性，所以学生很难形成同一种数学表征。……