宋虎军 王鹏飞

为进一步落实中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，内蒙古自治区鄂尔多斯市伊金霍洛旗乌兰木伦镇布连小学围绕“多彩少年，多姿多彩”德育理念，结合“精彩”课程体系，将劳动教育贯穿家庭教育、学校教学、社会实践等多个方面，开展以学校劳动教育为基础、家庭劳动教育为保障、社会劳动实践为拓展的“全景”劳动课程，提出“实践出真知，劳作养精神”的劳动课程观。

劳动课程，生活育人。为让学生更透彻地理解劳动与生活的联系，学校制定出一套涵盖校务劳动、四季劳动、学科劳动和特色劳动的课程方案。在让学生掌握个人生活技能的同时，积极开展集体劳动，培养学生的责任感与集体荣誉感;按照季节特点让师生感受“春种”“夏荫”“秋收”“冬雪”，结合中华传统文化进行劳动教育;充分挖掘各学科的劳动教育渗透点，结合学科核心素养，对学生进行劳动宣传教育与劳动技能培养。

特色校本课程是劳动教育课程体系的亮点。四年级的“葫芦课程”通过葫芦的种植、养护、收获和创作，激发学生劳动热情，提高学生创新能力;六年级的毕业林建造项目，通过植树造林，培养学生感恩母校的情感。通过系列实践活动，提高学生动手能力，培养其正确的劳动观、价值观。

家庭劳动，协同育人。每月一次的项目劳动实践，学生通过自我创作、微视频等方式展示自己的劳动成果。通过收纳与整理物品，培养学生的自我管理能力，形成有条不紊的做事风格;鼓励学生帮家长分担家庭劳动，培養学生讲究卫生的良好习惯，形成孝顺长辈的美好品德;学习烹饪技能，培养学生动手能力，为日后独立生活奠定基础;通过简单的种养活动与创造活动，提高学生的劳动素养和创造力。

在实践过程中，培养学生崇尚劳动、尊重劳动的意识，学会珍惜劳动成果。此外，以清明节、端午节、父亲节、母亲节等一系列节日为主题，同时对学生进行思想教育和劳动教育，让学生“思行”并进。

社会劳动，实践育人。组织学生进行社会公益劳动，加强学校与社区、校外基地的联系，搭建平台让学生在实践中锻炼，感受劳动的快乐。学校利用学习雷锋日与五一劳动节等特殊节日，义务为社区清扫街道，宣传环保知识;利用节假日为附近旅游景区提供义务小导游服务，为学生搭建多元的成长舞台;适时邀请周边农户进校园，向学生普及种养知识，进行“学农”教育;与学校周边工矿企业建立友好联系，组织学生观摩、实践，进行“学工”教育。

反思问题所在，找准努力方向。在“全景”劳动课程施行过程中，个别教师对劳动教育认识不到位，片面追求文化课成绩，没有全面落实素质教育的要求;家庭劳动教育效果不实，部分家长对劳动教育认识不够，有些甚至包办孩子生活，大大削弱了劳动教育的效果。

学校应加大对教师和家长劳动教育的培训力度，转变其观念，将劳动教育科学合理地贯穿到整个教育教学当中，充分发挥劳动教育“树德、增智、强体、育美”的作用。营造热爱劳动、劳动光荣的氛围，帮助全校师生树立正确的劳动观念，掌握基本的生活劳动技能。

教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”劳动教育为学生创造施展才能的机会，搭建实践的平台，挖掘学生的创造潜力，为综合运用知识、解决实际问题开辟新天地。让学生在劳动中学会生存、学会创造，将“全景”劳动实践课程与德育、智育、体育、美育深度融合，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

（作者单位：内蒙古自治区鄂尔多斯市伊金霍洛旗乌兰木伦镇布连小学）

责任编辑：曹霁