崔楚民

落实新方案，聚焦新课标，解读新教材，探索新课堂，在课程发展与教学实践中是环环相扣的，也构成了学科素养落地的一套运作系统。但在具体的教学实践中，仍存在一些问题与困惑。比如学科素养与传统教学之间不能有效对接，落实学科素养缺少学习方式变革等。

在不断的探索与实践中，北京市第十一中学越来越清晰地认识到，大概念统摄下的单元设计正是撬动课堂转型的重要抓手，它能够在课堂教学与学科素养之间架起一座桥梁，帮助教师解决“教什么”和“怎么教”的问题，促使教师从课程育人的角度思考教学实践，从而引导学生开展充分的探究活动，把外在的知识，转化为学生主动活动的对象，在解决问题的过程中，理解概念，习得知识和技能，进而发展学科素养，落实立德树人根本任务。

探索

专家引领，理论学习

近三年来，学校组织了多批次、多层次、多视角、基于单元教学设计的培训与研讨。2018～2019学年，我们邀请北京市教科院基教研中心教研员李卫东，引领教师们深刻理解课程改革的思想以及单元设计的逻辑。2019～2020学年，邀请北京师范大学教授李春密讲授《如何以知识迁移为本进行单元设计》，启发教师们思考学科本质。2019年北京市东城区“东兴杯”教师教学基本功展示活动之前，我们邀请东城区教师研修中心常务副主任季茹，为参赛教师进行了单元设计的专题培训。此外，学校还购买了《追求理解的教学设计》《深度学习：走向核心素养》《以概念为本的课程与教学》等书籍，并编印文献汇编，供教师们深入学习使用。……